最近整理書籍，這些書都要還給ICF，拍張照片留念。若要以環境教育的教學取向來區分，中國偏遠地區保育區多是屬於自然、價值導向、民俗誌取向的教學。ICF在這些保育區推廣環境教育的方式就是找當地老師編一本教科書，把環境保育和地方民俗文化結合，發給當地小學當鄉土教材使用。
這些教材有實際發揮作用嗎？ 我跟小兔姊曾到雲南幾個保護區出差，了解ＩＣＦ出資編寫的教科書在這些保護區內小學的使用情況。得到的結果是，這些教科書，使用年限通常很短，更多時候是教科書編寫完，發完了，學校根本也沒教。為什麼沒教？原因有很多，極大原因是沒有經費繼續支持這些項目，也沒老師願意教。據小兔姐的經驗，中國偏遠地區的環教項目，通常都過不了三年就夭折。草海是少數可以持續很多年，一直到現在還在教的保護區（但也只有一所學校在使用ICF編寫的教材）。
其實這本來是博士論文題目之一，不過連小兔姐都覺得，拿中國偏遠保育區的環境教育來當博論，規格太小，也無法做深入。當初第一個反對我在中國做研究的，就是團隊的夥伴。事實證明，小兔姐未卜先知，她很早就勸退我，回台灣做博士論文比較有發展性，半年後就真的做不下去換題目了XD。
這些都是很難得的經驗與回憶。人生第一本參與編寫的教科書，是簡體中文的環境鄉土教材，哈。 然後我想說，真心關心你前途的人，是不分國界的。你知道他們是真心為你好，才會勸你回台灣做論文 :D
